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名牌的背后 作者:黄亚龙

名牌的背后是什么？是产品质量？是公司规模？是实力大小？还是……众说不一，不同的人有不同的答案。
名牌的背后到底是什么？是看得见的硬性产品，还是看不见的软实力？关于这个话题的理解，智者见智，仁者见仁。著名战略策划专家王志纲说，“名牌的背后是文化”，另一位中国策划界颇有名气的人士指出，“名牌的背后是实力”。都有一定的道理，名牌的背后肯定有某种文化属性和雄厚实力的支持。哪一个更重要？由于其存在形式不一样，无法作一个准确判断，但“文化”与“实力”并不是同步出现的，通常情况下，应该是文化在前、实力后发。但到了一定的发展阶段，名牌的背后必然是两者的结合。

前不久荣获“中国名牌产品”的“日之泉”，是近几年才发展起来的饮用水产品，之所以有这样的成绩，日之泉集团董事长林志伟的一段话或许可以说明一些问题：“当初进军饮用水市场时，虽然已经作好了打长期战的准备，我始终相信这样一个商场法则：‘一年亏，两年平，三年赚’，但日之泉却没有这样平稳发展，在第一年亏本的情况下，第二年继续亏，公司其他领导都有些动摇，怀疑走这条路线的正确性。然而，往往任何事情只要再多坚持一小步，就有可能实现相反方向的转变，而日之泉集团饮用水市场的大获全胜就证明了这一点。到了第三年，日之泉品牌已经相当有名气，自然销路也顺利成章地被打开了，销量和利润逐年节节高升，逐渐成长为大众喜爱的品牌。”——这些观点听起来觉得很平实，但仔细回味起来，却正是商场中不变的企业发展之道：因为有了追求和信念，才不致于让一个品牌在众人的怀疑和犹豫之间没落下去。

一种产品、一个企业，无论它以什么样的形式存在，总会有一种或多种文化的形态在里头，即企业家创业的目的是为了什么，企业要生产什么样的产品，进行哪些方面的服务，有什么样的发展目标和战略定位，个体和整体的素质如何……简言之，这就是一个企业初级的文化内质，没有了这种文化作为发展的源动力和支撑力，企业的存在形式可能是模棱两可，从一定程度上看，也就根本谈不上是真正意义的完整企业。

当然，名牌与品牌并不是完全相同的两个概念，一字之差，有其根本的差异性，从某种程度上来讲，名牌是要靠实力来扶持的，而达到了名牌的高度，则需要培养一批名牌之上的品牌，品牌的塑造则更注重文化内涵的成型。因为名牌并不一定是品牌，但品牌一定是名牌。实力无非就是资金、技术、人才等能够看得见的、容易模仿的财富，论实力，企业与企业之间只有强与弱、多与少的差距，而且这种相对的财富随着时间的转移会发生变化，正应了“三十年河东，三十年河西”这句老话，但当一种产品或一个企业被赋予了特定的文化内涵之后，则会具备其独有的特性，从而区别于其他产品或企业，品牌才有利于被大众广泛认可。从这个意义上来看，名牌之后若没有形成品牌的追求愿望和能动优势，就不会有质的飞跃，产品和企业的生命力和竞争力就会大打折扣，从而失去长远发展的大好机会。

因此，名牌只是一个阶段，是品牌成型的基础，没有名牌这个基础，品牌就无从谈起，但以名牌为追求的最终目的，也无助于长远发展。品牌，是企业保持长久生命力、提升竞争力、实现可持续发展的保证和必需品。
许多人看着全球名牌企业和产品，大都形成了自己的品牌特性，而且“横行霸道”于全世界，不免心生羡慕之情，恨不得自己也长一对翅膀，飞速地赶上并超过那些品牌，成为行业“龙头老大”。或许，在他们意识当中，品牌是可以随时随地都能创造的。殊不知，在那些成功经验炫丽多彩的光环笼罩下，其背后经历着怎样惊心动魄的故事，其中的甜酸苦辣、鲜为人知的“痛苦”历程是怎么样度过的？其坚强的意志力和顽强的生命力是怎样炼成的？

提起华为，令全球的同行都为之钦佩，就连思科这样的世界级企业CEO曾表示，华为将是思科未来最大的竞争对手。一个创办十多年的民营企业何以敢与行业“全球老大”形成对峙的局面？是靠一个强有力的领导者对商业形势的审时度势和正确判断，是靠一个团队的向心力和凝聚力来实现的，华为的企业文化中一个亮点就是极强的团队精神，尤其是创业初期，上至老总、下至员工，几乎是达到了一种忘我的精神，华为就是家，家就是华为，将职业当作事业。另外，华为之所以有今天的成就，抛开国家的扶持政策不说，很重要的一个因素也是对于自身产业的执着追求。早在上个世纪90年代初期，随着房地产行业的暴涨，许多并非房地产专业出身的企业按奈不住“寂寞”，纷纷涉足进入能够快速赚钱的行业，面对这种诱惑，任正非不为所动，仍然一心一意研发自己的“程控交换机”，从“专”到“强”，从而成为世界级的名牌产品。

一个企业的路子不是越走越小，就是一步步地走向衰弱，这固然与“生不逢时”有一定的关系，但在整个团队前进的过程中，排除客观因素的影响，关键还是要靠人的智慧来经营，名牌甚至品牌是在人的信念之上逐渐建立起来的。当我们观察那些让竞争对手既害怕又佩服的个人或

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2005全国高考文综试卷政治试题分析及教学反思 作者:黄亚龙

2005全国高考文综试卷政治试题分析及教学反思
一、2005全国高考文综试卷政治部分分析
（一）2005年高考文综卷政治科知识分布情况

表一：

卷别 题号 学科 分值 考察内容
卷一 选择题（140分） 25——35 政治 44分 居民消费、矛盾分析法、唯物论、人生价值、民族区域自治、政体
卷二非选择题（160分） 38 政治 32分 农民收入、农民工
39 (7)(8) 政治 20分 区位城市、火山

表二：

教材 卷1 卷2
分值 题号 知识分布 分值 题号 知识分布
经济常识 12分 25 家庭消费内容 10+

10 38(1)(2) 收入构成、发展农业措施

26 商品服务市场 39(8) 对外开放、对外贸易、产业结构

32 家庭消费决定因素

哲学常识 24分 283233 矛盾 12分 一切从实际出发、实事求是、规律、正确意识、
价值观
38(4)

293031 物质意识辨证关系 人生价值

政治常识 8分 34
民族区域自治
35

政体一般知识 10分

10 38(3)


39(7) 国家职能、性质、原则、政治文明、和谐社会

国际新秩序
（二）特点：
1.继续体现以问题为中心的设计思路
《考试大纲》强调，文科综合能力测试应体现问题为中心，以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材的主体设计思想。
本次文综主观题38题，以三农问题为背景，从不同角度设问；39题（7）、（8）问，以亚非关系为背景，一个是国内自我国本届政府上台以来高度关注的问题，一个是国际上体现我国外交政策基本立足点的重大侧面，都充分体现了考试大纲上述要求。
除此，选择题命题的材料象居民消费、人的本质属性、个人价值的实现、互联网等，也都是现代人普遍面对和经常思考的问题。
这种专题命题模式，要求我们在今后的教学工作中，应该继续引导学生关注社会现实，关注周围活生生的生活，把政治课上活。不要把政治课变成仅仅是死记硬背的功课。
2.注重基础知识的掌握，更注重能力的应用。
此次考试，选择题部分明显主要考察学生对教材基础知识的把握。如25、26、27、30、31、34、35，只要学生把教材相关基础知识把握，几乎不用拐弯，就可以直接选出正确答案。而且考察的是学生最基本的记忆能力。这种考法，指导我们在今后复习中，基础知识的把握有些必要的识记还是不能忽略，素质教育不等于没有了任何记忆。离开识记，就没有对知识把握的准确性，知识体系也难以形成。
选择题28、29、32、33重在考察学生对所学理论的理解能力。象28题，考察学生对形式逻辑上的矛盾和哲学上学的辩证矛盾的区别。值得注意的是，教材在讲矛盾含义时，并没有专门提出形式逻辑矛盾的概念。在讲课时，如果备课细致的老师，根据教参的讲解，都会对这两种不同的矛盾引导学生做出比较分析。但是，如果老师不够细致，丢掉这一理解点，也很容易。这警示我们在引导学生复习时，特别是一轮复习，应不厌其祥，对照每一个知识点，其周边思想都应该引导学生理解清楚。往往难度较大、干扰较大的选择题，考察的都是很精细的辨识能力，而这种能力，来源于平常对每一个知识点的精细理解。
此次考试的主观题部分，非常明显的考察了学生用所学理论解决现实问题的能力。答案源于教材，又高于教材。所谓源于教材，每个题目的答案，都不会离开教材。所谓高于教材，就是答案绝不是对教材某个知识点的照抄照搬。象38题第（3）问：运用政治常识说明政府保障农民工合法权益的理由。答案中从公民的权利、政府的职能、政治文明的角度做答，都是教材的主干知识。但是，需要考生在考场上，运用自己的能力，从教材不同地方，进行搜索、优化、重组，才能做出比较完满的回答。既然答案源于教材，那么指导学生复习时，系统的把握教材，特别是教材的主干知识，而且对这些知识做到精、熟、透，胸有成竹，当然很重要，这也是高三复习的第一要务，所有的能力都是以此为基础的。既然答案又高于教材，这就要求我们重视学生运用知识解决现实问题能力的培养。这种培养主要通过教师引导学生随时对周围发生的政治、经济、社会生活中的现实进行理论分析形成。（当然，做题也是这么一个过程。）
3.对时事的考察。
高考大纲要求学生了解年度间国内外重大时事和中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。但是，从近几年文综看，没有对重大时事进行刻意追逐，也没有直接考察，只是隐在题目中，作为材料背景来考察。
这要求我们在指导高考时，不需要引导学生专门对时事的时间、地点、事件等做出机械记忆，而要根据所复习的知识，随时联系，随时运用，把时事消解在知识中，消解在生活中，成为学生复习的佐料，而不要成为学生的额外负担。
有的重大

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2006年普通高等学校招生全国统一考试(全国Ⅱ卷) 作者:黄亚龙

绝密★启用前
2006年普通高等学校招生全国统一考试(全国Ⅱ卷)
文科综合能力测试
本试卷分选择题和非选择题两部分，共40题，共300分，共13页。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
注意事项：
1．答题前，考生现将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。
5．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

选择题
（选择题（选择题共35小题，每小题4分，共140分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。）
自20世纪80年代以来，香港的劳动密集型制造企业大量迁入内地。回答1～2题。
1．这种产业迁移
A．是第三产业的迁移

B．是技术指向型产业的迁移

C．阻碍了迁入地的城市进程

D．可能对迁入地的环境造成污染

2．香港制造企业迁移的原因有
①香港地价较高

②内地服务业发达 ③内地工资水平较低 ④香港人口数量剧减

A．①②

B．①③ C．②③ D．②④

图1四条曲线分别示意四地3月21日到6月30日的日出时间。读图1，回答3～5题。

3．与摩尔曼斯克地区日出时间对应的曲线是
A．①

B．② C．③ D．④

4．④地位于
A．南半球中纬度

B．北半球低纬度

C．副热带高压带

D．副极地低压带

5．8月23日，②的昼长约为
A．24小时

B．22小时 C．20小时 D．18小时

图2示意某农产品的产地、产量及贸易状况。读图2，回答6～8题。

6．该农产品是
A．小麦

B．玉米 C．水稻 D．大豆

7．该农产品的贸易状况表现为
A．南北半球间的贸易量大于东西半球间的贸易量
B．进口国都是发展中国家
C．主要进口国集中在北半球
D．出口国均为发达国家
8．在主要出口国，该农产品的产地集中分布在
A．温带草原带

B．亚寒带针叶林带

C．热带草原带

D．亚热带常绿硬叶林带

图3为我国某地区1月、7月等温线图。读图3，回答9～11题。

9．造成甲、乙两地1月等温线闭合且数值低于周边的主要因素是
A．纬度位置

B．地形 C．人为因素 D．距海远近

10．影响7月等温线分布的主要因素是
A．纬度位置、地形

B．地形、海陆差异

C．人为因素、海陆差异

D．纬度位置、人为因素

11．下列四组地方，气温年较差相差最大的是
A．甲地、黄河口附近

B．石家庄福建、黄海沿岸

C．丙地、乙地

D．甲地、丁地

近代以来，中国经历了从遭受列强宰割到国家强盛的历程。回答12～15题。
12．英国通过《虎门条约》取得了“片面最惠国待遇”，这意味着：
A．英国取得了在中国东南沿海通商口岸进行贸易的特权。
B．其他列强从中国攫取的各项特权，英国可以援例享有。
C．英国取得了独占中国内地市场的贸易特权。
D．英国取得了与中国共同商定中国关税税率的特权。
13．《马关条约》签订后，列强对华经济侵略进入一个新阶段。这主要体现在
A．列强强迫清政府承担巨赔款

B．列强势力开始进入中国腹地

C．列强从商品输出为主转为资本输出为主

D．列强开始争夺在华路矿权

14．南京临时政府成立后，承认清政府与列强签订的一些不平等条约，其目的是
A．打破列强的外交封锁B．换取列强的支持
C．尽快稳定国内政局D．争取列强严守中立
15．1971年10月，第26届联合国大会通过决议：“恢复中华人民共和国（在联合国）的一切权利……”决议使用“恢复”一词的原因是
①中国是《联合国家宣言》的签字国 ②中国是《联合国宪章》的签字国 ③中华人民共和国在联合国的合法席位长期被剥夺 ④中华人民共和国政府是中国的唯一合法政府
A．①②③

B．①②④ C．①③④ D．②③④

工业化需要大量的资金，各国工业化资金的来源有所不同。回答16—19题
16．在第一次工业革命中，从殖民地掠夺财富最多并将其用于工业化的国家最有可能是
A．英国

B．法国 C．美国 D．俄国

17．19世纪60年代—90年代是中国近代工业化的早期阶段。下列关于该阶段工业资金来源的表述，正

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全国卷1文综完整word版 作者:黄亚龙

绝密★启用前
2006年普通高等学校招生全国统一考试(全国Ⅰ卷)
文科综合能力测试
本试卷分第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分。第I卷1至8页，第II卷9至12页。全卷共300分。考试用时150分钟。

★祝考试顺利★
第I卷
注意事项：
1. 答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答在试题卷上无效。
3. 考试结束，监考人员将本试题卷和答题卡一并收回。
4. 第I卷共35小题，每小题4分，共140分。在每题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。
图1显示我国四个省2004年三种谷物的种植面积。读图1，回答1-2题。
1．①、②、③代表的谷物依次是
A．小麦、水稻、玉米
B．玉米、小麦、水稻
C．水稻、小麦、玉米
D．水稻、玉米、小麦
2．M省可能是
A．山西
B．安徽
C．广东
D．甘肃
雪线高度是指终年积雪下限的海拔。图2表示全球不同纬度多年平均雪线高度、气温、降水量的分布。读图2，回答3—5题。

3．表示多年平均雪线高度、气温、降水量的曲线依次是
A．①②③

B．①③② C．③②① D．③①②

4．多年平均雪线高度
A．随纬度增高而降低

B．在副热带地区最高

C．在降水量大的地区较高

D．在南半球低纬度地区最低

5．依图示资料可知
A．北半球高纬地区多年平均气温与降水量变化趋势基本一致
B．南半球中纬地区多年平均雪线高度与降水量变化趋势基本一致
C．多年平均雪线高度与气温变化趋势一致
D．北半球高纬地区陆地比重小于南半球
表1为四个国家1998年能源消费情况。读表1，回答6-8题。
国家 能源消费总量
（亿吨标准煤） 单位GDP能耗
（吨标准煤/万美元） 能源消费构成（%）

煤炭 石油 天然气 水电和核电

① 13.2 14.22 69.6 21.5 2.2 6.7
② 30.7 3.73 24.9 39.7 25.7 9.7
③ 7.1 1.89 17.7 51.1 12.5 18.7
④ 8.5 30.7 17.3 20.6 55.3 6.8
6．表1数据表明
A．①国以煤为主，且核电消费量最大
B．②国矿物能源消费构成较均衡，且石油消费量最大
C．③国以石油为主，且石油消费量在四国中居首位
D．④国以天然气为主，且天然气消费量在四国中居首位
7．①-④所代表的国家依次是
A．俄罗斯、美国、日本、中国

B．中国、美国、日本、俄罗斯

C．美国、中国、日本、俄罗斯

D．中国、美国、俄罗斯、日本

8．人均消费能源较为相近的一组是
A．①②

B．②③ C．③④ D．①④

据报道，哈尔滨地区2004年10月14日出现的日偏食开始于9时20分，结束于10时57分。当哈尔滨日食结束时，美国阿拉斯加州某地为13日16时57分。那里人们看到的日偏食开始于13日17时55分，结束与13日18时46分。读图3，完成9-11题。

9．图中阿拉斯加州的甲地和乙地
A．能够同时看到这次日偏食的全过程
B．乙地先看到日偏食，甲地后看到日偏食
C．乙地能看到日偏食，甲地看不到日偏食
D．乙地只能看到日偏食开始，甲地只能看到日偏食的结束
10．报道中的阿拉斯加地区使用的时间是
A．地方时

B．西10区的区时 C．西9区的区时 D．西8区的区时

11．阿拉斯加州能看到这次日偏食结束的地区，其使用的区时与地方时相差约
A．0小时

B．1小时 C．2小时 D．3小时

政治机构与制度的变化反映了近代以来中国历史发展的基本进程，回答12～15题 12．从总理衙门的设立到其改为外务部，这一变化反映了中学历史教学园地 A．清政府中央权力的削弱过程 B．民族危机不断加深的过程中学历史教学园地 C．洋务运动的兴衰过程 D．维新变法运动兴败的过程

13．南京临时政府颁布了《临时约法》的目的之一是限制袁世凯的权力，体现这一目的的规定是

A．主权属于国民全体 B．立法、行政、司法三权分立中学历史教学园地 C．实行总统制 D．实行责任内阁制中学历史教学园地 14．国民革命运动中，政府机构几经变化，1927年初国民革命高潮时的政府机构是 A．陆海军大元帅副府 B．广州国民政府 C．武汉国民政府 中学历史教学园地 D．南京国民政府 15．1949年至1953

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2006年高考文科综合试卷及答案(重庆) 作者:黄亚龙

2006年高考文科综合试卷及答案(重庆)
文科综合能力测试试题分选择题和综合题两部分。第一部分（选择题）1至6页，第二部分（综合题）7至9页，共9页。满分300分。考试时间150分钟。
第一部分（选择题）
本部分共35题，每题4分，共140分。在每题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。
国家主席胡锦涛于当地时间2006年4月18日10时50分左右（以10时50分计）到达西雅图（西八区。当地采用夏令时，即比区时提早1小时的时间），开始了为期12天的对美国等国的国事访问。据此回答1－3题。
1、此时北京时间为
A、4月18日1时50分　　B、4月18日18时50分
C、4月19日1时50分　　D、4月19日2时50分
2、此时在赤道上，属于东半球并与西雅图在同一日期的白昼范围是
A、20°W向东到2°30′E
B、20°W向东到92°30′E
C、２°30′E向东到92°30′E
D、92°30′E向东到160°E
3、访问期间
A、曾母暗沙正午日影为长－短－长变化
B、高雄正午日影由长变短
C、夏威夷正午日影为长－短－长变化
D、西雅图正午日影由短变长
图1是乌鲁木齐（43°47′N）、拉萨（29°40′N）、重庆（29°31′N）和海口（20°02′N）四城市的气温、日照年变化曲线图。读图回答4－6题。


4、甲图中能反映气温受地势影响较大的曲线是
A、1　B、2
C、3　D、4
5、乙图中代表重庆、拉萨日照年变化的曲线是
A、Ⅱ、Ⅰ　　B、Ⅱ、Ⅲ
C、Ⅳ、Ⅰ　　D、Ⅳ、Ⅲ
6、四城市中气温曲线与日照曲线组合正确的是
A、1－Ⅲ　　B、2－Ⅱ
C、3－Ⅳ　　D、4－Ⅳ
图2中数码1－7代表陆地自然带，“干”、“湿”表示水分状况。读图回答7－9题。

7、甲大陆北端地处两大板块交界地带，这两大板块是
A、亚欧板块、非洲板块　B、亚欧板块、印度洋板块
C、美洲板块、非洲板块　D、美洲板块、印度洋板块
8、两大陆陆地自然带类型相同的是
A、1与5　B、1与6
C、3与5　D、3与6
9、与1所处纬度相当的表层海域相对于7东侧表层海域
A、温度高、盐度低　　　B、温度高、盐度高
C、温度低、盐度高　　　D、温度低、盐度低
图3为三个区域的人口统计图。读图回答10－11题

10、a、b区域的人口再生产类型分别属于
A、现代型和过渡型　　B、原始型和传统型
C、现代型和传统型　　C、传统型和过渡型
11、影响c区域人口自然增长率的主要因素有
1经济发展水平较高　2人口受教育水平较低
3医疗卫生水平较低　4人们的生育意愿较低
A、12　B、14 C、23　D、34
不断完善职官制度是历代统治者共同关注的大事。回答12－14题。
12、史书记载：“始置诸州通判，……故常与知州争权”，反映的朝代是
A、汉朝　B、唐朝　C、宋朝　D、明朝
13、下列机构中负责管理监察事务的是
1唐朝门下省　2元朝御史台　3明朝提刑按察使司　4清朝议政王大臣会议
A、13　B、24　C、23　D、34
14、废除丞相制度后，明朝在皇帝和六部之间逐步建立的官制是
A、内阁　B、军机处　C、三司　D、枢密院
政党在近现代国家政治生活中占有重要地位。回答15－18题。
15、康有为等人建立的具有资产阶级政党性质的团体是
A、强学会　　B、保国会
C、共进会　　D、兴中会
16、1912年成立的国民党，其实际主持人是
A、孙中山　　B、李烈钧
C、黄兴　　　D、宋教仁
17、民主革命时期中国共产党确定工作重心转移的会议是
A、遵义会议　B、七届二中全会
C、瓦窑堡会议　　D、洛川会议
18、抗日战争胜利后，国共两党举行的和平谈判有
1重庆谈判　2北平谈判　3南北议和　4西安谈判
A、12　B、34　C、13　D、24
先进的中国人提出的救国思想与方案给近现代中国社会以重大影响。回答19－21题。
19、在近代中国，将“向西方学习”的内容由器物层面扩展到制度层面的较早提倡者是
A、魏源　B、张之洞　C、王韬　D、梁启超
20、中国资产阶级革命派与改良派根本目标的共同特点是
A、推翻封建专制统治　B、为资本主义发展开辟道路
C、由资产阶级掌握政权　D、反对帝国主义侵略
21、毛泽东思想被确立为中国共产党的指导思想是在
A、国民革命运动时期　B、土地革命战争时期
C、抗日战争时期　D、解放战争时期
一个国家不同时期的选择对自身的发展产生了不同的影响。回答22－23题。
22、第二次世界大战中同盟国反意大利法西斯的重大事件不包括
A、发动阿拉曼战役　 B、召开德黑兰会议
C、发表《大西洋宪章》　D、

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考试中的心理对策（1）（2）（3） 作者:黄亚龙

考试中的心理对策（1）

在考场会发生各种心理变化。采取有效的心理对策，有助于考试成绩的提高。

(一)第一场考试后的心理及其对策

第一场考试后，学生心理都会因为第一场考试的情况而出现一些变化。这种心理变化，对以后几场考试的心理状态与考试成绩都有相当的影响。第一场考试后的心理状态大致有以下几种：

1.镇静型

这种心理类型的考生，无论第一场考得好坏情绪都是稳定的，并且能及时总结经验迎接以后几场考试。这种心理状态使他们对以后考试充满信心，充分发挥自己的水平，对取得较好的考试成绩起着积极作用。

2.骄傲型

这种心理类型的考生，第一场考得较好便骄傲自满，认为以后几场考试没有问题。这种骄傲自满情绪对以后几场考试掉以轻心，影响他们的注意力、记忆力与思维能力的充分发挥，而在后几场考试遇到困难时便慌张起来。

3.灰心型

这种心理类型的考生，第一场考得不好便垂头丧气，就认为以后几场也考不好，对以后几场的考试失去了信心。

其实这类心理类型的考生，不少是对第一场语文考试成绩的期望值过高。因此即使考出了他的实际水平，他也感到不满意。因为与他的期待值有相当的距离。这种心理类型的考生中有些错误判断考得不好，实际得分并非如此。例如有的人作文题没压上就误认为这次作文考不好，因此而气馁。

第一场考试后的心理对策很重要。为了第一场考试后能有良好的、积极的心理状态去迎接以后几场考试，并争取取得满意考试成绩。以下几点心理对策，只要做了对以后几场考试有好处。如果做不到，因此而丢了3分、5分是完全可能的。

(1)不想第一场考试的结果

有的考生说考完就考完了，绝对不要去想考得怎么样。一想就往往想出一些问题来，一想出问题就怕丢分。而且越想越敏感，这道题可能丢分那道题也可能丢分，作文题更没有保障。这是不少考生第一场考试后总结出来的亲身体会。

(2)考后不对题

有些考生第一场考试出来后就去问别人这道题答案对不对，那道题答案如何。与同学一对题就会对出问题来，一对出问题对自己就是一个负性心理刺激，就会引起负性心理反应。这种负性心理反应对以后的几场考试只有坏处。

(3)调整考试对策

第一场考试后，不想考试的成绩结果，坚决不对题，但是可以想想第一场考试策略和技巧，哪些做得比较好，哪些做得比较差。好的在以后几场考试保持下来，差的在以后几场予以改正。

考试中的心理对策（2）

(二)防范怯场的心理学对策

考试怯场现象每年中考、高考都发生。所谓考试怯场是考场的情景与考试本身的强烈刺激引起考生本人情绪的高度紧张，使正常的心理活动水平减低、失调和中断。

根据考生的心理活动失调的程度可分为轻度怯场、中度怯场与重度怯场三种。

轻度怯场现象，主要表现为平时熟悉的一些知识一时回忆不起来，因此紧张而心慌、出汗，但考生的思路还正常，答卷活动还能继续进行下去。

中度怯场现象，主要表现为较多的平时熟悉的知识回忆不起来，情绪高度紧张，注意不能集中，使思路受到影响，答卷速度降低，甚至发生答卷混乱现象。

重度怯场现象，表现为考场本身的气氛就使他紧张不安，对考题的答案想不起来，情绪高度紧张，思路混乱，甚至出现心理活动暂时中断、双眼发蒙，发生晕场现象。这多半是在轻度与中度怯场的基础上进一步发展的结果。

造成考生怯场的原因较多，就考场环境来说，可能由于气温的关系促使怯场。每年高考都是7月初，天气炎热，在这种炎热的高温环境中进行高度紧张的竞争活动，很容易在一定条件下导致怯场。

就学生身体情况而言，考前睡眠不良，特别是考试前一天和考试当天的晚上，睡眠很差也很容易引起怯场。还有的同学早晨不吃早饭，由于空腹血糖低，在心理应激的影响下也容易引起怯场。

从考生发生的怯场的原因调查结果来看，怯场主要是心理原因引起的，因此很有必要提出防范怯场的心理学对策。

1.期待适度

就怯场原因来看，更多是由于心理压力过大造成的。不少家长对孩子提出过高的期望如考上某某重点大学，对考生产生很大的心理压力。有的考生本人也提出了很高的要求。而在考场上看到了考题比较难，自己报考的理想学校不能达到，心理上受到很大的压力，而导致了怯场。

为防止怯场的发生，考生在报考志愿时，应反复多方面的考虑，对自己的期待值一定要恰当。笔者认为在一般情况下，高考一模的考分可能是你适当期待的高考分数。你按这个考分的标准去选择志愿，可能是比较适度的。这样即使在考场中遇到一些难题，自己拿不到分也不会过分紧张。

2.提高应激能力

另一怯场的原因是一遇难题就慌张，这是缺乏应激能力的表现。应激能力高的人，遇到难题会冷静思考，采取措施去想方设法探索解决。而应激能力差的人，遇到难题就紧张，就慌张

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胡锦涛在美国耶鲁大学演讲(全文) 作者:黄亚龙

中新网2006年4月22日电 中国国家主席胡锦涛美国时间21日在美国耶鲁大学发表重要演讲。演讲全文如下：

在美国耶鲁大学的演讲

(2006年4月21日，纽黑文)

中华人民共和国主席 胡锦涛

　　尊敬的理查德·莱文校长，同学们，老师们，女士们，先生们：

　　首先，我感谢莱文校长的邀请，使我有机会来到世界著名学府耶鲁大学，同青年朋友和老师们相聚在一起。

　　进入耶鲁大学的校园，看到莘莘学子青春洋溢的脸庞，呼吸着书香浓郁的空气，我不由回想起40年前在北京清华大学度过的美好时光。学生时代，对人的一生都会产生重要影响。当年老师们对我的教诲，同学们给我的启发，我至今仍受用不尽。

耶鲁大学以悠久的发展历史、独特的办学风格、卓著的学术成就闻名于世。如果时光能够倒流几十年，我真希望成为你们中的一员。

　　耶鲁大学校训强调追求光明和真理，这符合人类进步的法则，也符合每个有志青年的心愿。300多年来，耶鲁大学培养出一大批杰出人才，其中包括20位诺贝尔奖获得者、5位美国总统。美国民族英雄内森·黑尔是耶鲁校友，他的名言——“我唯一的憾事，就是没有第二次生命献给我的祖国”，深深感染了我和许多中国人。我衷心祝愿贵校培养出更多英才，为美国经济社会发展、为人类进步事业作出更大贡献！

　　女士们、先生们、朋友们！

长期以来，中美两国人民一直相互抱有浓厚的兴趣和友好的感情。中国人民欣赏美国人民的开拓进取精神，钦佩美国人民在建设国家中取得的骄人业绩。随着中国的快速发展和中美合作的不断拓展，越来越多的美国人也把目光投向中国，更加关注中国的发展进步。

　　了解是信任的基础。今天，我愿从中华文明历史流变和现实发展的角度，谈谈当代中国的发展战略和前进方向，希望有助于美国人民更全面、更深入地了解中国。

在5000多年的历史长河中，中华民族为人类文明进步作出了巨大贡献，同时也走过了曲折艰辛的道路。特别是从1840年鸦片战争以来的160多年间，中国人民为摆脱积贫积弱的境遇，实现民族复兴，前仆后继，顽强斗争，使中华民族的命运发生了深刻变化。95年前，中国人民通过辛亥革命推翻了统治中国几千年的君主专制制度，为中国的进步打开了闸门。57年前，中国人民经过长期浴血奋斗实现了民族独立和人民解放，建立了人民当家作主的新中国。28年前，中国人民开始了改革开放和现代化建设的伟大历史进程，经过艰苦创业取得了举世瞩目的巨大成就，从1978年到2005年，中国国内生产总值从1473亿美元增长到22257亿美元，进出口总额从206亿美元增长到14221亿美元，国家外汇储备从1.67亿美元增加到8189亿美元，农村贫困人口由2.5亿人减少到2300多万人。回顾这160多年来中国发生的沧桑巨变，可以说，中国人民经过艰苦探索和顽强奋斗，既改变了自己的命运，也推动了人类进步事业。

　　必须看到，中国尽管取得了巨大的发展成就，但仍是世界上最大的发展中国家，人均国内生产总值仍排在世界100名之后，中国人民的生活还不富裕，中国的发展还面临着不少突出的矛盾和问题。要彻底改变中国的面貌和改善中国人民的生活，需要继续持之以恒地艰苦奋斗。中国将在未来15年集中力量全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。具体来说，就是要使中国国内生产总值到2020年达到40000亿美元左右，人均达到3000美元左右，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。

　　为了实现我们的发展目标，中国根据本国国情和时代要求明确了自己的发展理念，这就是树立和贯彻以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观，统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放，更加注重解决民生问题，更加注重克服发展的不平衡性，更加注重解决发展中存在的突出矛盾，致力于走科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化道路，推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设协调发展，努力实现生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展格局。

科学发展的理念，是在总结中国现代化建设经验、顺应时代潮流的基础上提出来的，也是在继承中华民族优秀文化传统的基础上提出来的。

　　中华文明是世界古代文明中始终没有中断、连续5000多年发展至今的文明。中华民族在漫长历史发展中形成的独具特色的文化传统，深深影响了古代中国，也深深影响着当代中国。现时代中国强调的以人为本、与时俱进、社会和谐、和平发展，既有着中华文明的深厚根基，又体现了时代发展的进步精神。

　　——中华文明历来注重以民为本，尊重人的尊严和价值。早在千百年前，中国人就提出“民惟邦本，本固邦宁”、“天地之间，莫贵

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哲学与生活密切相关 作者:黄亚龙

哲学与生活密切相关



人真是一个深渊!无论我们抛下多么沉重的测海锤，都测不出它的底蕴 。哲学就是对独立人格和自由之追求　　　　　　 　 　　

--------- 俞吾金

1993年，复旦大学辩论队舌战狮城，取得了第一届国际（中文）大专辩论会冠军。当年参加辩论队的队员如蒋昌健、姜丰等人早已声名远播。可是很少有人知道，率领这支队伍取得胜利的教练兼领队就是复旦大学特聘教授、博士生导师、复旦大学现代哲学研究所所长俞吾金教授。

在这次的北京论坛上，俞吾金教授参与了哲学分论坛的讨论，并做了主题为《坚持现代性：历史大错位中的价值选择》的报告。论坛间隙，记者采访了这位哲学大家。

“学哲学也能找到自己满意的工作”

俞吾金教授在复旦执教多年，并且带着多名博士后、博士生、研究生在开展项目研究。最多的时候俞教授一年要带7个博士。“有的时候真的挺辛苦的”，操着一口南方普通话的俞教授笑着坦言，“不过我的学生工作去向都还不错。今年年初的时候我带的几个博士找工作时遇到了一些挫折，不过现在都已经签约，去了自己心仪的科研单位或者到大学执教。” 俞教授在感到欣慰的同时，也表达了自己对现在中国大学哲学学科现状的担忧。他说：“有两个原因导致了哲学现在成为大学的冷门学科。一是由于市场经济结构的调整。哲学问题研究起来很复杂，但是它又不赚钱，所以现在很少有人愿意学哲学；二是因为现在的大学把文史哲学科边缘化了，高考录取分数低，所以很多学生因为名校效应而报考哲学专业，转而在考研的时候换专业，很少有人踏下心来做研究。” 俞教授说欧美国家可能更重视哲学。在国外的大学中哲学是比较大的院系。俞教授曾在德国法兰克福大学做过两年的访问学者。“德国的年轻人比中国学生喜欢哲学”，俞教授说，“在德国路上随便和一个人聊聊天，都能和你谈谈哲学，当然这也和德国出了很多哲学大师有关，有这样的氛围传统”。

“哲学和生活密切相伴”

很多人都认为哲学研究的是很抽象的东西，俞教授说其实哲学是以人、生活世界和生活观念作为自己的研究对象的，真正的哲学总是和日常生活结伴而行，总是在我们的生命遭际中不期而至。所以，哲学研究对我们的现实生活也有很重要的意义。 他在去年提出的“新上海人”的生活观念，给上海人在全国人的心目中重新树立了形象，并也引发了激烈的讨论；他还提出让景观文化来引领上海时尚，要在上海的景观建筑中融入历史和民俗，为上海世博会打好基础。此外他在教育、管理、历史等方面都能从哲学的角度看问题，提出很有创新的见解。

俞吾金教授的研究领域主要有两大组成部分：一个是德国古典哲学，他刚刚出版了一本新书《康德到马克思》；另外就是对国外马克思主义的研究，重点研究马克思主义哲学的基础理论和当代意义。另外他和刘放桐教授合作编著的《西方哲学通史》马上就由人民出版社出版。还有一本《散沙集》也已经面世。

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性格主宰命运 作者:黄亚龙

乌申斯基的一句话让我难以忘却：“教育中的一切都应该以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”是的，性格在人的整个发展中起到极其重要的作用。

性格有几个内在层次：生活原则层就是人的世界观、人生观，它是一个人对自然、社会、人生的总的看法，最稳定，处于支配地位，是性格的主导因素；对现实的态度层包括对别人、对自己、对事物的态度，是性格的核心和实体，是比较稳定的，它受制于生活的原则，但却制约着活动方式；活动方式层是个体心理活动的表达方式，是性格的表现特征，它主要包括一个人的认知、情感、意志等方面的特征，相对地说，它的可变性较大。

创造、创新是新世纪的教育主题，也是永久的教育话题，而这一切离不开人的创造性性格，而创造性性格在目前中小学教育中却严重地缺失。对中小学师生的大量调查表明，多数人不知道如何才能拥有创造性性格。我在长期的思考中发现，创造性性格类型的人有着极其相似的特征，那就是勤奋努力、科学安排时间、虚心进取、有强烈的好奇心、具有怀疑精神、个体独立以及对错误容忍、观点灵活并且具有不寻常的价值观念，等等。这些特征对于每个教师来说，对于成长中的中小学生来说，是否重要，当然不言而喻。

由此，我想到了我国当代著名历史学家张舜徽的事。张教授有着独立的性格特征，他集“恒心、毅力、耐性、信念、傻气”于一身。在这种性格影响下，他19岁时读《资治通鉴》，日尽一卷或两卷，经过七个月，读完这部294卷的大书，并且还写了简明的札记。年龄稍大后，又决心读《二十四史》，于是他不畏艰难，不避寒暑，整整花了十年时间，终于将这部3 259卷的大书读完，而且都用朱笔圈点，读得很仔细。1946年，张教授任教的兰州大学买到明刻本《皇朝经世文编》，504卷，收录424家的政治论文3 145篇。他趁暑假休息的机会，经过50天的伏案，把它浏览了一遍。我又想起苏霍姆林斯基倾其所有，使个人藏书达19万册……这就是顽强的性格的力量和顽强性格的魅力。

面对这无数的成功者，有人会说他们有着这样那样的优越条件，强调着自己好像有着什么先天性的不足，不适合走向成功，不适合拥有那份更美的命运。这种想法有着极大的危害性、传染性。研究表明，在人的心理发展中，客观条件的影响呈递减趋势，而主观因素则呈增长倾向，两者表现为逆向效应。其条件是个体的自我意识水平正常发展，也就是说，个体的主观努力随着年龄的增长而愈显重要。虽然人的自我意识在个体早期就已有萌芽，但此时还更多地表现出不自觉性和受动性。随着青春期的到来，自我意识愈益增强，从而更多地表现出自觉性和能动性，更倾向于支配环境和他人。苏联心理学家鲁宾斯基说：“一个人要增进其体力，发展其智力、道德力量和意志力，只有通过自身的努力才能成为可能。”

所以说性格是决定命运的关键，我们每个人也应该重视自己性格的设计与养成。在这方面，不妨学学托尔斯泰。托尔斯泰在十多岁时就给自己制定过“性格修养计划”，立志使自己成为一名扬善惩恶的文学家。他在晚年回忆人生历程时，每每提到自己年轻时代的这一性格修养计划，说它在一生中经常起到提醒、督促、推进自己从事创作的作用。

21世纪是新的世纪，是充满生机的世纪，更是中国人创新的世纪。愿我的这一“定律”，能唤醒充满灵性的个体，使之拥有更美的性格，打造绝美的命运。

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态度决定一切——教育定律之一 作者:黄亚龙

米卢神话虽然破灭了，但他给中国足球带来的理念不应该随之而去。

在中国足球队员的帽子上写着这样一句话：“Attitude is everything”（态度决定一切）。在预选赛上，中国队靠它打出了精神，打出了气势，终于冲出了亚洲。在世界杯赛中，中国队似乎把这个理念无偿地送给了韩国，在韩国队一往无前的时候，自己却大败而归。

其实，“态度决定一切”，不仅是体育的定律，更是生活的定律、教育的定律。教育，在一定意义上说，就是培养学生积极的人生态度的过程。

积极的人生态度有以下这样几个维度。

一是对待未来的态度。一个人能否乐观地面向未来，能否用激情和诗意去追寻人生理想，能否具有明确的人生目标，把所有的行为纳入自己的目标轨道，锲而不舍地向理想迈进，是是否具有积极的未来态度的体现。

二是对待工作的态度。一个人能否认真地对待工作，用“没有最好，只有更好”的精神，处理工作中的每一个细节，爱岗敬业，提高效率，不断地追求卓越，是是否具有积极的工作态度的体现。

三是对待社会的态度。一个人能否具有强烈的社会责任感，主动地参与各种社会公益活动，有没有公正、正义感，是不是爱憎分明，见义勇为，乐于助人，是是否具有积极的社会态度的体现。

四是对待学习的态度。一个人能否具有良好的学习兴趣和学习习惯，能否不断地充实自己、完善自我，能否在信息化与国际化的浪潮中成为时代的弄潮儿，抓住各种机遇，利用点滴时间进行学习，是是否具有积极的学习态度的体现。

五是对待他人的态度。一个人能否与他人和谐地相处，能否具有优良的人际沟通能力，能否受到同事与朋友的尊重和爱戴，能否主动帮助别人，理解别人，是是否具有积极的交往态度的体现。

六是对待自己的态度。一个人能否正确地评价自己，能否拥有自信，能否充分挖掘自己的潜能，能否把握各种机会锻炼自我，是是否具有积极的自我态度的体现。

如果我们的教育能加强这些方面的训练，使学生形成积极的人生态度，可能会收到事半功倍的效果。

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酋长简介

  • 姓名：黄亚龙
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酋长公告

是是非非，恩恩怨怨，来来来，认认真真想想事；忙忙碌碌，暮暮朝朝，坐坐坐，潇潇洒洒宽宽心。”

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