职工医疗互助问答


1、职工医疗互助的性质是什么？
职工医疗互助，是指由职工自愿参加的，资金以职工个人筹集为主的，职工互助、互济性质的一种保障形式；它是在国家法定社会保障之外的，在职工发生生、老、病、死、伤、残、失业或其他意外灾害等特殊困难时，给予职工的物质帮助，是对国家法定社会保障待遇的一种补充形式。
2、职工医疗互助的特点是什么？
一是群众性。职工医疗互助的群众性主要体现在：它是由职工群众性组织——工会主办和组织领导的；资金来源是由职工群众自我筹集为主，自我调剂、自我补偿、自我积累的；其保障的对象及责任者同是职工群体。
二是互助互济性。职工医疗互助的互助互济性主要体现在：它是在职工互助互济活动的基础上产生并逐步发展起来的，大家把一部分个人资金集中起，1人为万人，万人为1人，共同承担风险。
三是补充性。职工医疗互助的补充性主要体现在：它是在国家法定社会保障所给予职工的物质帮助和保障水平以外的，由职工医疗互助组织给予其成员的物质帮助。以补充国家法定社会保障待遇的不足，提高其成员的生活保障水平及克服困难的经济力量。
四是自愿性。职工医疗互助的自愿性主要体现在：它是组织发动职工自愿参加的，不依靠任何行政手段，没有任何强制的组织形式和措施，加入与否完全自由。
3、职工医疗互助的作用是什么？
首先，职工医疗互助是配合国家社会保障制度改革的重要内容之一。为了适应社会主义市场经济体制的建立和发展、社会保障制度的改革要实现保障费用由国家、企业和职工个人三方合理负担，社会保障的内容要多形式、多层次。工会举办职工医疗互助有利于打破社会保障费用全部由国家和企业包下来的旧的社会保障模式，促进新型的多层次的社会保障体系的建立。职工互助补充保险作为社会保障体系中的一个重要层次和内容，能够发挥很好的补充功能和作用。
其次，职工医疗互助有利于提高职工的生活保障水平，缓解国家法定社会保障待遇标准与职工实际需要之间的矛盾。随着社会的发展，职工对社会保障的需求发生了很大变化，虽然每年国家用于职工保障福利费用的开支已达几百亿元，但是由于我国生产力和国民经济发展水平还不高，国家法定的基本保障待遇只能保证职工的基本生活，难以拿出更多的资金用于提高职工的社会保障待遇，在这种情况下，求大于供的矛盾愈加突出。职工医疗互助则可以使职工在享受国家法定保障待遇之后，还能得到一定的补充保障待遇，解除职工的后顾之忧，缓解供需矛盾。
其三，职工医疗互助有利于增强企业内部的凝聚力，稳定职工队伍，调动职工积极性。有许多企业根据自身的经济状况，主动投入一定的资金用于发展职工的医疗互助事业。职工看到企业关心他们，为职工排忧解难，企业的效益与职工个人利益并存，由此，便想企业之所想，急企业之所急，积极投身于生产建设之中。一些条件艰苦、劳动强度大的企业，自从开展了职工医疗互助以后，有些曾经想调离的职工，放弃了过去的想法，安心了本职工作，从而达到了稳定职工队伍的作用。
其四，职工医疗互助有利于提高工会组织的威信和地位，增强工会组织的吸引力。由于工会发挥自身优势，组织职工开展医疗互助，增强了工会为职工办实事、好事，为职工解决困难的经济实力，密切了职工与工会的感情，使职工改变了过去入不入工会无所谓的思想。有的新组建工会的单位，一些职工加入工会不积极，看到工会组织开展了职工医疗互助后，则纷纷申请加入工会组织。
其五，职工医疗互助有利于推动社会主义精神文明建设。职工互助补充保障，不仅使职工增强了自我保障意识，转变了消费观念，注意了勤俭节约，合理消费，而且培养和发扬了工人阶级团结友爱精神，树立了共产主义道德风尚。职工医疗互助的存储、积累资金用于购买国家债券或投资，对支持国家、地方经济建设的发展也起了积极作用。
4、职工医疗互助的政策与法律依据是什么？
工会系统举办职工医疗互助是有充分的法律和政策依据的。
《劳动法》中规定：“国家鼓励用人单位根据本单位的实际情况为劳动者建立补充保障。国家提倡劳动者个人进行储蓄性保障。”
《工会法》中规定：“工会在维护全国人民总体利益的同时，维护职工的合法权益。”“工会必须密切联系群众，听取和反映职工的意见和要求，关心职工的生活。”“工会协助企业、事业单位、机关行政方面办好职工集体福利事业，做好工资、劳动保护和劳动保障工作。”
邓小平同志在1978年工会九大上致词：“工会组织要督促和帮助企业行政和地方行政在可能的范围内，努力改善工人的劳动条件、居住条件、饮食条件和卫生条件，同时要在工人中间开展各种形式的互助活动。”
《中华人民共和国国民经济和社会发展十年规划和第八个五年计划纲要》中提出：“在城镇各类职工中逐步建立社会养老保障制度，扩大待业保障的范围，完善待业保障办法，实行多层次的社会保障。”
中国共产党第十四届三中全会《中共中央关于建

申请参加泉州市职工医疗互助活动须知

1、申请参加泉州市机关事业单位在职职工住院医疗互助活动的单位，必须参加城镇职工基本医疗保险和大病补充医疗保险。
2、没有参加基本医疗保险和大病补充医疗保险的可选择申请参加泉州市职工（含外来工、农民工）住院医疗互助活动。一个单位因参保情况不同，可以分两种情况参加两项不同项目的活动（一个人只能参加一种住院医疗互助活动），女职工还可参加特病医疗互助活动，应分别办理申请手续。
3、参加活动的对象主要是在职职工，退休人员和退休还聘人员及男职工60周岁、女职工50周岁、女干部55周岁(除政策规定可到60周岁)以上者，暂不参加泉州市在职职工医疗互助活动。
4、参加机关事业单位职工医疗互助活动的在职职工不得少于本单位参加基本医疗保险总数的80%，50人以下的单位参加人数应达95%以上；参加外来工、农民工住院医疗互助活动的，职工人数在100人以下的单位应达80%以上，100人以上的应达60%以上。参加女职工特病医疗互助活动的，女职工人数在50人以下的单位应达95%以上，50人以上的单位参加人数应达到80%以上。
5、职工参加医疗互助活动由单位工会统一组织，用泉州市总工会电子版Excel文件格式以及命名规范把参加人员录入《团体申请表（电子版）》（可到泉州市总工会网站下载），并打印二份，在单位工会名称处加盖本单位工会印章后，随职工交纳的互助金一并到所在地代办点（乡镇、街道工会）或到办事处（县、市、区总工会）办理。省、市直属单位可到中心（泉州市总工会）办理。代办点以上机构不接受个人参加医疗互助活动。
6、参加机关事业单位在职职工医疗互助活动的，每期（年）每人交互助金50元；参加外来工、农民工医疗互助活动每期（年）每人交互助金36元。参加女职工特病医疗互助活动的每期（年）每人交互助金25元。互助金可由职工个人缴纳；也可由职工个人和企业共同出资参加，也可由企业出资参加。互助金由本单位工会统一收取，一经交纳，不再退还。
7、职工在一个互助期内调整工作单位，基层工会应及时到代办点办理转移手续，若基层工会不给予办理的，职工可凭《泉州市职工医疗互助活动卡》到企业所在地乡镇（街道）工会代办点办理转移到新单位的手续。
8、中心统一为参加活动的的每一个职工制作一张《泉州市职工医疗互助活动卡》，作为职工申请医疗补助金的凭证。
泉州市职工医疗互助中心咨询电话：22179110
泉州市总工会网址：www.qzszgh.org.cn

考生实乃世界第一聪明搞笑专家。君若不信，请看：
作文题：七十年前的今天?
答一：七十年前的今天，中国人民解放军百万雄师过长江。
答二：七十年前的今天，马克思怀揣《***宣言》入中国境内传播。
答三：七十年前的今天，中国人民志愿军雄纠纠、气昂昂跨过鸭绿江！
善哉！先辈们办完大事也不懂得输入电脑建个“备忘录”什么的。
语文试题：“清水出芙蓉”，下半句是什么？
答一：碧血洗银枪。（这位老兄应该是个古龙小说迷）
答二：乱世出英雄。（有气魄！）
语文试题：“奇文共欣赏”，后半句是什么？
答：好酒同品尝。
要么本身就爱喝两口，要么是广告看多了。
语文试题：“天若有情天亦老”，下一句是？
答：人不风流枉少年！
此乃“新新人类”的心里话。
语文试题：“不畏浮云遮望眼”，后一句是？
答：飞来峰上有晴天。
若不知正确答案为“只缘身在最高层”，似乎此答案也还蛮像那么回事，有意思的是，经查实，该考生如今就读于某著名高校建筑系！
语文试题：“有朋自远方来”，下半句是什么？
答：尚能饭否？
绝妙！有朋自远方来，为的是什么？归根到底，为混一饭耳，问其尚能饭否，使其居进退两难之地，若答能，则混饭之心昭然，若答不能，又不实事求是，此一答或陷人于不义，或陷人于不真，实乃绝妙之词。
语文试题：小说《红岩》的作者是？
答一：江姐?

答二：“中美合作所”集体创作?

第二位学生的想象力实在非一般人可比，此所谓天才也！
生物试题：请试述恐龙灭绝的主要原因是什么？
答一：网吧被查封或电话欠费停机

答二：当代整容术已能妙手回春
我佛慈悲！谁敢说中国年轻人的环保意识不强？
政治试题：德国何位领导人在出访时为纳粹的二战罪行而下跪忏悔
答一：希特勒？
答二：马克思?

呜呼！德国人在中国以此二人最为有名乎
政治试题：资本家采用哪些方式达到对工人进行剥削之目的？
答：增加工人工资、减少劳动时间、提高福利待遇！
看问题这么清楚的人，全国的教授里也没几个。
历史试题：发动“西安事变”的两位主要人物是？
答：张学友和郭富城。
不知道刘德华和黎明获悉后会不会要组织个“省港大罢工”什么的。
历史试题：抗战期间我党的“三大政策”是什么？
答：溶共、限共、**。
昏倒！该考生居然还知道题目中的“我党”是指***，实属不易。
历史试题：我党抗日救国“十大纲领”的核心是什么？
答：攘外必先安内！
再次昏倒。并强烈建议有关部门查一查该考生的祖先入的是什么党。
历史试题：长征途中公然分裂红军、企图另立中央的是？
答一：张国荣
答二：张国立
答三：张果老
第三位学生已渐入仙境，真神人也！
历史试题：简述李鸿章其人其事
答一：李鸿章率中国人民海军在甲午海面上一举击溃日本帝国主义。
答二：李鸿章率领俄罗斯农民发起了俄罗斯历史上最大的农民起义。
答三：李鸿章率我奥运会代表团夺取了我国奥运历史上的第一枚金牌！
李中堂大人当可含笑湃

进入高三阶段的同学在学习政治学科的过程中要注意处理好知识与能力的关系，将夯实基础与提高能力相结合，将社会热点与书本知识相结合。

　　首先，夯实基础与提高能力相结合。大家知道高考对考生的能力要求比较高，特别是要求考生能够运用所学知识分析问题和解决问题。然而这些能力的形成与提高离不开书本知识这一基础。能力的提高依赖于对书本知识的熟练掌握和相互渗透。

　　对于高三的学生来说，要根据《考试说明》熟练掌握每一个考点，真正弄懂、吃透，需要指出的是掌握考点，记忆是必须的。同时，还要注意每一个考点可能涉及的命题角度。比如，哲学常识中“联系”这一知识点，我们不仅要知道这一概念的内涵及方法论要求，还要理解这一知识点可以从生活中事物之间的联系，人们在各种实践中有没有和如何用联系的观点看问题，办事情等角度进行命题，考查学生，对于考点的复习要做到点点清，在此基础上构建知识体系。

　　由点到线，即将各知识点按一定的内在联系串联起来，弄清知识点的前因后果，知识之间的逻辑结构，达到融会贯通。比如，复习“国家的宏观调控”时，我们必须将其与“市场经济”的知识联系起来，搞清楚“市场经济在资源配置中的作用”，“市场经济为什么离不开国家的宏观调控”，我们只有将零散的知识有机联系起来，弄清知识之间的联系，形成知识网络才能综合运用所学知识，多角度地分析和解决问题。此外，在夯实知识基础的过程中，做适量的题目是必须的。通过做题可以使知识条理化、规范化和熟练化。同时，及时发现自己学习中的不足，做到拾遗补缺，提高实战能力。

　　第二，社会热点与书本知识相结合。关注社会热点和生活实际是政治学科高考的显著特点，大量的高考试题是以现实生活为背景材料，考查学生能否准确运用所学知识分析和解决问题。高考试题所用的背景材料虽在书外，但其根却在书本之中。因此，我们在熟练掌握书本知识的同时，必须关注社会，关注自然，关注生活，关注人生。

　　关注热点，要学会将生活语言转化为政治术语，比如，哲学中的“主要矛盾”在生活中往往是用“重点、中心、第一位”等词语表述，我们看到这些生活语言，就要将其转化为所学的术语，从而明确该用什么原理去分析。关注热点，更要用所学知识去分析、思考。如“建设节约型社会”可以运用哲学常识中“一切从实际出发、联系的观点、按规律办事、树立正确的价值观”等知识分析，可以从经济常识中“充分发挥市场调节作用，加强国家的宏观调控”的角度去思考，也可以从政治常识中的“我国的国家职能、对人民负责的原则”等角度分析。我们长期坚持这样做不仅能够熟练地掌握相关知识，学会如何运用知识，而且能够提高我们的思维水平。

误区一：

重覆盖面广、轻重点主干。在备考复习中，有些同学为了以不变应万变，认为只要把课本的点点滴滴，一字一句都复习到且记住了，就一定能考好。其实这样做，既不科学，也不能适应现在的文综高考。在复习时要注意对重要历史知识点的内在联系进行分析和理解，抓住主干知识点，以点带线，以线带面，形成点线面一体的主干知识结构，从而掌握历史发展的基本特征和规律，把握历史发展的基本线索，构建完整的历史主干知识网络，同时要注意对同类问题进行归纳和总结，以应对学科内综合。

误区二：

轻学科内综合、重跨学科综合。在近几年的文综试卷中，真正跨学科知识的综合题目并不太多，绝大多数题目都是单一学科知识，或是几个学科知识拼盘，往往是只要用单科的知识就能基本正确答出。为此在历史学科复习时，不应在难度和跨学科渗透上过多地做文章，应把好自己的“门”（即复习好历史本学科），构建好学科知识体系，牢牢把握住重点内容、主干知识。在临考前一个月左右时，再进行串“门”（使政史地三科相互交流，渗透），以扎实的学科基础知识不变去应对高考题目的万变，才是真正的出路。

误区三：

重强化训练、忽视思考的误区。练是必要的，但选题一定要有针对性和适用性，在用资料或做题的过程中，能对所复习的知识进行加工整理，分析反思。

误区四：

强调社会热点焦点问题、忽视基础知识训练和基本技能的培养。关注社会热点、焦点、不回避社会热点和焦点，是近几年“文综试题”的一大特点，正是这一大特点，导致历史复习时易步入过分关注热点和焦点，忽视基础训练和基本技能培养的误区，出现了抓了芝麻而丢了西瓜的现象。所以这里建议在文科综合历史复习中不要盲目地去追逐热点问题，以至对每一热点都进行专题复习，而应在复习中注重基础知识的训练和基本技能的培养，从而真正提高分析问题，解决问题的能力。

完成了一天的学习，准备休息之前，躺在床上时同学们可以问问自己七个问题：

　　第一个问题：我今天上课前都准备好了吗？因为只有做了充分的课前预习，才能在上课时跟上老师的思路，和老师同步进入角色。

　　第二个问题：今天在课堂上我与老师互动得如何？我主动参与了吗？我是今天的主角吗？

　　第三个问题：从这堂课，我在知识、能力、方法、技能、情感上有所收获吗？

　　第四个问题：在课堂上我投入了激情吗？有激情的学习，才是有兴趣的学习。

　　第五个问题：我今天的得与失在哪里？善于总结才能有所进步。

　　第六个问题：明天我还有哪些任务？

第七个问题：今天我过得快乐吗？我们要学会享受学习，才能体会到学习的乐趣。

瑞士人极讲规则，这是世界公认的。

我认识一位在日内瓦生活了近20年的华人琳达。她的女儿在中国出生，六七岁就来到瑞士，接受的基本上都是瑞士教育。琳达说，从女儿身上就可以感受到瑞士人的规则意识和认真的态度。琳达今年10月回国探亲，从中国带回一条小狗。按照瑞士法律，养狗需要到宠物协会登记，并交纳80瑞士法郎（合50美元）的费用。她想今年就剩下不到2个月的时间，能省点钱就省点，就一直没给小狗办领养证。可是她女儿就不这样认为，觉得按照规章制度给小狗办证是理所应当的事。面对女儿纯真的要求，琳达觉得省这笔钱很惭愧。

说起对孩子教育，琳达认为瑞士很有自己的特色。这里没有政治课，但孩子们却都很遵守规矩，热爱自己的国家。在小学低年级时，瑞士老师就对孩子们进行遵守交通规则和保护环境的教育，教他们怎么过马路，遇到紧急情况怎么处理，如何帮助家长进行垃圾分类，在公共场所如何保持文明举止等。孩子们容易学，也容易模仿。

琳达介绍说，在瑞士的学校，要求每个孩子都准备一双干净的鞋子放在教室，必须换上干净的鞋子，以保证教室的清洁。在教室门口，每个孩子都有一个小格子，上面贴有姓名，他们进教室时，都会将自己的外衣和杂物整整齐齐地放在格子里。所以，每个孩子从小就养成了整洁和爱护环境的习惯。

瑞士的垃圾是分类处理的。在德语区，每家的垃圾袋多达5个，一个装生活垃圾，比如剩菜、果皮等有机物，回收后可以生产肥料；一个装报纸和废纸，一个装玻璃瓶子，一个装塑料瓶子，另一个装一般性的生活垃圾。瑞士的大人小孩都不厌其烦，对垃圾认真分类，投入不同的垃圾箱。据了解，瑞士进行垃圾分类已有30多年了。瑞士人非常爱清洁，很少乱丢废弃物。他们不仅家里窗明几净，多数公共场所也是如此。这显然是有效的规则教育和社会公德教育的结果。

高中课改：学生需要改变什么？
核心提示
今秋入学的我省高一新生，将亲身感受全新的校园文化——课本变薄，内容更新了；学分制管理让学生可以更主动地规划自己的学习过程；大比例可跨班级“走课”的选修课真正敲响了兴趣特长的大门；还有灵活的等级考核方式和记录成长过程的评价办法，都让人倍感清新。
在新的教学环境下，首吃“螃蟹”的学生，在幸运地与新模式接触、扩展个性化的发展空间的同时，将会遭遇怎样的困惑？如何逐一将其冰释并最大程度地释放自身的潜能？如何更好地规划、细分学习过程，以积极的姿态应对课改？

144学分：
多多益善，还是合理分配？
学分，首当其冲，最让学生“操心”。实行新课程改革后，高中学生的修习课程将通过学分制来管理。这是最受关注的亮点。
据介绍，每个必修模块和选修模块，经过规定的学时、规定的方式学习，达到质量要求后，就可以获得一定学分。学生3年内必须获得必修学分116分(包括综合实践活动23学分)，选修学分在28分以上(其中学校课程至少获得6学分)，总分达到144分方可毕业。
“对学分，学生不必操之过急，”教导处负责人说，由于高一年级主要设置必修课，学生可以按照学校的课程安排，着力于必修课，打好知识基础。“学分的积累有个过程，重要的是按照学期，分阶段做好规划，个性化课表的制定要符合自身的志趣，不求全但求精。”

选修课：
同等对待，还是仅作兴趣兼顾？
学生最直接的“兴奋点”，来自新课程中设置的大量选修课。如“汽车驾驶与保养”，首次被纳入高中选修课程。开设了品种多样的体育选修课，橄榄球、网球等走进学生的体育俱乐部，各种各样的课程应接不暇，供学生们自由选择，包括桥牌、航模、韩国语、动植物标本的采集和制作等40多门，学生选修这些课程都可以挣到学分。根据规定，25名以上学生选修，学校都必须开设。
教研室负责人指出，多样化，选择性，是新课程的最大特色，体现了以人为本促进个性发展的育人理念。很多课程还带有大学课程的特色，使得高中课程与大学实现一定程度的衔接。
据了解，按照“4＋1”课程模式，在高一英语开设了《英文报刊阅读》选修课，学生是课堂的主体，延伸教材阅读，也能扩展学生视野。
教导处负责人认为，选修课为学生展示了传统课堂以外的新成长空间，但由于新增了很多种类，一方面是师资的培训要渐次跟上，另外，学生的选择也有一个技巧的问题。
选修课要量力而行，学有余力、爱好广泛的同学，可在必修课外结合自己的兴趣特长，通过选修课挖掘更多潜能；对于一般的学生，选修课一定要选准。此外，还要注意选修课在高考中的分量和侧重点，毕竟还是要经历考试这个“坎”，选修要有针对性，部分内容可留在进入大学学习再进一步强化。

新课本：
照旧学习，还是变换方式？
据介绍，高中新课程由学习领域、科目、模块三个层次构成，共设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域，每个领域由课程价值相近的若干科目组成，每个科目由若干模块组成。
教研室负责人认为，新教材的内容变化主要有：第一，选取的知识内容和知识点改变了；第二，知识内容的编排体系、逻辑结构改变了；第三，知识的呈现方式改变了；第四，知识点的教学要求改变了；第五，重视过程和方法、情感态度及价值观的培养，重视理论与实践的联系和运用。
专家指出，不但课任教师的教学模式要作出重大调整，学生的学习方式也要适当转变。自主学习、探究学习。合作学习成为新课程重要的学习方式。但并不排除其他学习方式。
在中学一线任课的老师还透露，新课本的一个重要变化，就是知识的概述没有以往教材的具体，很多内容都要求学生通过上网等方式进一步深化，由此也引发着学生的“学习革命”。
新课程还有另一个重大亮点，就是每一个学生都将有一张与众不同的课程表。在日前举办的市普通高中新课程研讨会上，新课程管理软件系统备受人们的关注。学生在进入系统后，按照提供的科目安排和师资条件选课，确认后即可得到一张个性化的课程表。个性化的课标同样要求个性化的有效的学习方式。

社会实践：
是虚设还是真干？如何出真知？
据了解，新课程改革首次把“综合实践活动”当成了每个学生的必修课程，共23学分。其中，研究性学习活动三学年共15学分，可每年安排5学分，也可三年统筹安排；学生每学年必须参加1周的社会实践，获得2学分，三年共6学分。
此外，学生三年内必须参加社区服务不少于10个工作日并获得相关证明，共获得2学分。可在高一、高二分别参加不少于5个工作日的社区服务，分别获得1学分。
社会实践对开阔个人眼界很有必要，关键是把它同研究性学习结合起来，学生应自主在社会、经济、科技和生活等领域中选定研究专题，并融汇课本知识，进行探究和实践，同

新一轮基础教育课程改革倡导新的课程价值观，即改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，关注学生的整体人格与个体差异，使每个学生都能得到充分的发展。教学是课程实施的主要途径，课程价值观的转变必然要求建立与之相适应的教学价值观。

从目前的教学现状来看，还存在着与新课程价值观相悖的诸多问题，如教学目的过于强调对知识的认知，忽视了认知以外的目的，忽视了人的多种需要与整体人格的成长；教学过程忽略了人的丰富多样的生命内涵，以致原本应该充满生机活力的教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏情感与灵性的自然流露；教学内容大忠于教材，而缺少创生性、情境性、灵活性；教学形式因为太讲究规范与模式而约束了个体生命表达的多样性；教学方法上有太多居高临下的灌输与说教，而缺少让学生通过自身的体验达到自我完善、自我发展。教学中的这些问题无疑会阻碍新课程的实施，而要改变这种状况，首先要做的是转变教学只注重知识传递的价值取向，建立新的教学价值观。

根据新课程的价值观和对教学的要求，笔者认为，教学应建立注重人的生命发展的价值观，即教学应是一种以人的生命发展为依归的教学，它尊重生命、关怀生命，拓展生命、提升生命，蕴涵着高度的生命价值与意义。它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，而且在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。

一、新教学价值观的基本理念

（一）尊重生命的独特性

每个人的生命都有自己不同的“样子”，每个儿童的生命都与成人不同，他们不是父辈的复制与延伸，他们有自己独立的人格和精神世界；他们的生活阶段并非仅仅是成人期的一种预备，他们有着与成人相异的价值观念和行为方式。“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂；我们将造成一些年纪年轻的博士和老太龙钟的儿童。儿童是有他特有的看法、想法和感情的，如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。”尊重生命独特性的教学可以避免做“最愚蠢的事情”。教师能够设身处地为学生着想，不会强行用自己的思想代替学生的思想，用自己行为代替学生的行为。教师能理解学生幼稚的言行，珍惜学生的奇思妙想，宽容学生在学习中的失误，耐心对待学生千百次的发问，细心呵护学生的每一点进步。[2]尊重生命独特性的教师尊重每一个学生的独特性，他懂得每个人都是独特的自我，不会用同一的标准衡量所有的学生，他了解每个学生的长处和不足，知道每个学生学习方式的不同，他善待生命处于弱势的学生，让每一个学生都能在教学中获得成功的机会，体验到生命成长的快乐。

（二）理解生命的生成性

人是未完成的存在，也是非特定化的存在，人与动物在生命意义上的本质不同首先是人的未完成性和非特定化，“人的非特定化是一种不完善，可以说，自然把尚未完成的人放在世界之中，它没有对人作最后的限定，在一定程度上给他留下了未确定性。”[3]人总处在未完成之中，人的生命处于不停息的变化之中。人的“未完成性”意味着人永远不会被完成，正如弗罗姆所说：“个人的整个一生只不过是使他自己诞生的过程；事实上，当我们死亡的时候，我们只是在充分地出生。”[4]人的“非特定化”意味着人具有无限发展的可能性，人的生命总在不断生成新的生命，生命本身不是一个结论，而是一个历程，生命一直在产生意义，这些意义使生命成为一种有意义的、非确定的过程，使人的发展永远具有创造性和超越性，使人永远处在生成之中。注重生命发展的教学明了生命的未完成性、未确定性以及由此而具有的生成性。教师不会用预先设定的目标僵硬地规束学生、限定学生，不会把外在于学生生命成长的目标强加给学生，不会只注重遥远的未来的结果，而忽视学生在当下学习生活中的生命状态。他懂得学生总在变化着、生长着，他们在不同的学习阶段有着不同的生命体验，教师所要做的是为学生创设一个有助于其生命充分生长的情境，把学生的生命力量引出来，使学习过程成为学生生命成长的历程。

（三）善待生命的自主性

人的生命的成长离不开外界环境与条件，然而生命本身具有自主性，外界因素可以影响它，但无法取代它，如果取代它，生命本身就失去了意义。人“天生”具有认识外部世界、求知于外部世界的本性，乐于自己去追问、去探寻、去创造，并在探寻、追问、创造的过程展现自己的生命力量、获得生命的意义感。如果教学中漠视人生而具有的求知欲、创造欲，把外部世界的知识灌输给学生，那么学习会成为一件疲于应付的苦差事，会越学越“没味”，因为学生从中感受不到自我生命的力量、自我存在的价值。人还“天生”具有自我认识、自我发展的本性，“人是这样一种存在物，他

高招考生志愿卡有两大变化

每个批次志愿均不设“愿服从院校间调剂”专科提前批多设一个参考志愿栏

　　早报讯（记者康云）记者昨日从省高招办获悉，2006年高招考生志愿卡的格式已经确定，本周将陆续发到考生手中，考生志愿卡分成志愿卡（一）、（二）、（三）共3张表格，报考音乐、美术、体育类专业的考生使用不同的志愿卡。

　　据了解，今年我省高招志愿卡有两大变化，省高招办提醒考生填报志愿卡最好要“三核对”。今年我省高等学校招生录取按本科提前批、本一批、本二批、本三批、预科班（省属高校）、专科提前批（软件工程、师范类专业）、高职（高专）批的顺序分批进行。

　　与去年相比，今年的考生志愿卡有两大变化。首先是今年每个批次志愿均不设“愿服从院校间调剂”栏目，这是提醒考生家长要珍惜每一栏填报志愿的机会，不要轻易放弃参考志愿。参考志愿投档后，对完不成招生计划的院校、专业，按规定的时间向社会公布，进行公开征求志愿补充录取办法。征求志愿投档按照“分数优先”的原则，即将当前所有等待投档的线上考生由计算机从高分到低分进行排序，若有缺额则将其投给该院校，否则检索其参考二志愿，依此类推，直到投档或者检索完最后一个参考志愿。其次是专科提前批取消了“愿意服从航海类、师范类、软件高职、公安以及其他类别”的调剂，多设一个参考志愿栏，即可以多选择一所院校和四个专业。

　　今年普通文科、理科、体育类考生和音乐、美术类考生愿意兼报文、理科的，填报志愿只有一次，时间在6月28~30日，本科、专科志愿一次性填完。

　　今年将继续实行“高分保护”政策，凡高考成绩名列理工、文史类全省前茅（按该类1％比例确定）的考生，在本一批第一轮投档时，如未能达到第一志愿学校投档线而无法出档，其参考志愿第一栏将自动被检索，在符合投档要求的情况下，则予以投档，由相关学校自主决定是否录取。因此，考生第一志愿的准确性非常重要，并且最好服从校内专业调剂，给自己多留一些退路。另外，除本三批外，其他批次第一志愿报考民办高校、独立学院的考生，在该校录取第一轮投档时可加20分；在参考志愿第一栏填报的，在该校录取调剂第一次投档时，可加10分并优先投档。民办高职（高专）院校生源若不足可适当降分，但不得低于线下50分。

　　不过，必须提醒的是，保护高分考生主要体现在本科一批第一轮投档，省高招办按百里挑一的原则划定理科和文科高分线，将未达到第一志愿学校投档线的高分考生的参考一志愿视为第一志愿同时投档，但录取与否由高校根据公布的招生章程决定。因为最终的录取权掌握在招生院校手中，如果有些院校不采纳我省的“高分保护”政策，招生部门也无可奈何。